Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Meryem DEMİR; Şenol BEŞOLUK

Article Details

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Authors:

Meryem DEMİR | Şenol BEŞOLUK

Publisher:

Sakarya University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Sakarya University Journal of Education 2017 Vol.7 Issue 4, pp.769-781

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000552924

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2146-7455

pISSN:

2146-7455

Abstract:

 


The number of individuals conducting undergraduate education in our country is increasing day by day, and some of the individuals who have completed undergraduate education tend to have graduate education. A lot of factors can be attributed to this tendency. In this regard, the purpose of this research is to analyze the attitudes of preservice science teachers towards graduate education based on their gender, high school types, socioeconomic levels of their families, class levels, and the educational status of their parents. The sample of this research is composed of 201 female, 34 males, and in total, 235 preservice science teachers from two different public universities in the 2016-2017 academic year. Convenient sampling method was used in determining the sample of the study. In this research, survey method was used from quantitave research methods. In the research, attitudes towards higher education scale, which was developed by Izgi (2016), was used as a data collection tool. The data collection tool has 30 questions, and consists of questions related to personal infromation and attitudes towards-graduate education scale. Research data was collected by a demographic questionnaire, and attitudes towards graduate education scales which were applied to preservice science teachers. Statistical analysis was carried out to obtain the results. The search has showed that attitudes of preservice science teachers towards graduate education are quite high. No significant difference was found between the variables studied.

.

 


Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime ilişkin tutumlarının cinsiyet, mezun olunan lise türü, aile gelir durumu, sınıf düzeyi, anne ve babanın öğrenim durumu değişkenleri açısından incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini 2016-2017 akademik yılında iki farklı devlet üniversitesinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 201 kadın, 34 erkek olmak üzere toplam 235 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın örnekleminin belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 30 maddeden oluşan Lisansüstü Eğitime İlişkin Tutum Ölçeği (İzgi, 2016) kullanılmıştır. Araştırma verileri kişisel bilgi formunun ve lisansüstü eğitime yönelik tutum ölçeğinin fen bilgisi öğretmen adaylarına uygulanması sonucunda toplanmıştır. İstatistiksel analizler uygulanmış ve bulgulara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Araştırılan değişkenler arasında anlamlı farklılık görülmemiştir.

.

Article Details

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Authors: Meryem DEMİR | Şenol BEŞOLUK

Publisher: Sakarya University

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Sakarya University Journal of Education 2017 Vol.7 Issue 4, pp.769-781

Document Type: Article

Publication Date: 12/2017

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000552924

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2146-7455

pISSN: 2146-7455

Issues

Authors:

Meryem DEMİR | Şenol BEŞOLUK

Publisher:

Sakarya University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Sakarya University Journal of Education 2017 Vol.7 Issue 4, pp.769-781

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000552924

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2146-7455

pISSN:

2146-7455