درجة امتلاك الطالبة المعلمة للكفايات التدريسية لتقديم المفاهيم العلمية والرياضية لطفل الروضة ومدى تحقيقها لمعايير التعلم المبكر النمائية بالمملكة العربية السعودية: مشروع بحثي مدعوم من عمادة البحث العلمي بجامعة المجمعة

أبو عيد، نجلاء فتحي سيد أحمد

Article Details

درجة امتلاك الطالبة المعلمة للكفايات التدريسية لتقديم المفاهيم العلمية والرياضية لطفل الروضة ومدى تحقيقها لمعايير التعلم المبكر النمائية بالمملكة العربية السعودية: مشروع بحثي مدعوم من عمادة البحث العلمي بجامعة المجمعة

Authors:

أبو عيد، نجلاء فتحي سيد أحمد

Publisher:

جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للدراسات الاجتماعية

Journal:

مجلة الدراسات الاجتماعية السعودية Vol.2019 Issue 1, pp.75-104

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001061658

pISSN:

1658-8606

Keywords:

Abstract:

 هدف البحث الحالي إلى التعرف على الكفايات التدريسية اللازمة لتقديم المفاهيم العلمية والرياضية لطفل الروضة، وبيان درجة امتلاك الطالبات المعلمات لتلك الكفايات، ومدى تحقيقهن لمعايير التعلم للعلوم والرياضيات الواردة بوثيقة معايير التعلم المبكر النمائية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة لحصر الكفايات التدريسية الملائمة لتقديم المفاهيم العلمية والرياضية، وتصميم بطاقتي ملاحظة: الأولى لقياس درجة امتلاك الطالبة المعلمة للكفايات التدريسية النوعية، والثانية لقياس مدى تحقيق الطالبة المعلمة لمعايير التعلم للعلوم والرياضيات أثناء الخبرة الميدانية. تكونت عينة الدراسة من (27) طالبة معلمة من طالبات المستوى الثامن بقسم رياض الأطفال بجامعة المجمعة (فرع مدينة الزلفي) للفصل الدراسي الأول 1439 -1440 ه واستخدمت الدراسة المنهجين الوصفي المسحي والوصفي التحليلي لملاءمته لأهداف وطبيعة الدراسة. وقد أظهرت المعالجة الإحصائية للنتائج: 1-ضعف درجة امتلاك الطالبة المعلمة للكفايات التدريسية اللازمة لتقديم المفاهيم العلمية والرياضية لطفل الروضة بنسبة (46.13 %) وهي نسبة دالة على ظهور الكفايات التدريسية في المستوى المبتدئ. 2- تحقق معايير التعلم المبكر النمائية للعلوم والرياضيات بنسبة (68 %) وهي نسبة دالة على تحقق المعايير في المستوى النامي باستثناء معيار تحليل البيانات والاحتمالات بنسبة (38 %) وهي دالة على تحققه في المستوى المبتدئ، كذلك أظهرت النتائج ضعف أداء الطالبات عند تقديم مفاهيم التماثل بنسبة (34.33 %)، تركيب الأنماط بنسبة (55.33 %)، التعرف على الأشكال الهندسية في الطبيعة بنسبة (35.66 %) وقد أوصت الدراسة بتضمين الكفايات التدريسية النوعية داخل برامج إعداد وتأهيل معلمة رياض الأطفال قبل الخدمة، كذلك إدراج معايير ومؤشرات التعلم المبكر النمائية بالمملكة العربية السعودية من 3 -6 سنوات داخل توصيفات المقررات لزيادة وعي الطالبات بها وتدريبيهن على تحقيق تلك المعايير خلال أنشطة التعلم المختلفة.
                  The aim of the current research was to identify the teaching competencies which are necessary to provide the scientific and mathematical concepts of the kindergarten child, and to indicate the degree of ownership of those competencies for female teachers and the extent to which they meet the standards of learning for science and mathematics contained in the document of early learning standards development, In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire to determine the teaching competencies suitable for presenting scientific and mathematical concepts, and designing two cards: the first is to measure the degree of possession of the teaching student for the teaching competencies, the second is to measure the extent to which the student has achieved the criteria for learning science and mathematics during the field experience. The sample of the study consisted of (27) female students of the eighth level in the Department of Kindergartens at Majmaah University (Zulfi City Branch) for the first semester 1439-1440H. The current research used descriptive survey and descriptive analytical methods to suit the objectives and nature of the study. The statistical treatment of the results showed a weak degree of possession of the teaching student for the necessary teaching competencies to provide the scientific and mathematical concepts for the kindergarten child by (46.13%), which is indicative of the appearance of teaching competencies at the beginning level. The achievement of female students in the early development of science and mathematics is 68%, which is a percentage of achievement of standards in the developing level except for the criterion of analysis of data and probability by 38%. This is a function of achievement at the beginning level. Symmetry, pattern structure, recognition of geometric shapes in nature are found weakly. The study recommended the inclusion of quality teaching competencies within pre-service kindergarten preparation and qualification programs. The criteria and indicators of early developmental learning in Saudi Arabia should be included from 3-6 years in the course descriptions to increase students’ awareness and training in achieving these standards during the various learning activities.

Article Details

Authors:

أبو عيد، نجلاء فتحي سيد أحمد

Publisher:

جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للدراسات الاجتماعية

Journal:

مجلة الدراسات الاجتماعية السعودية Vol.2019 Issue 1, pp.75-104

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001061658

pISSN:

1658-8606

السعودية

رياض الأطفال

طرق التدريس

المفاهيم الرياضية

المواد الدراسية

Issues

Article Details

Authors: أبو عيد، نجلاء فتحي سيد أحمد

Publisher: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للدراسات الاجتماعية

Journal: مجلة الدراسات الاجتماعية السعودية Vol.2019 Issue 1, pp.75-104

Document Type: Article

Publication Date: 9/2019

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001061658

pISSN: 1658-8606

السعودية

رياض الأطفال

طرق التدريس

المفاهيم الرياضية

المواد الدراسية

Issues

Authors:

أبو عيد، نجلاء فتحي سيد أحمد

Publisher:

جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للدراسات الاجتماعية

Journal:

مجلة الدراسات الاجتماعية السعودية Vol.2019 Issue 1, pp.75-104

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001061658

pISSN:

1658-8606