الكفاءة الذاتية المدركة و الممارسات التعليمية الكفؤة كمتنبئات بالرضا الوظيفي للمعلمين

سعاد عبد الكريم الوائلي; جهاد محمود علاء الدين

doi:10.12816/0007815

Article Details

الكفاءة الذاتية المدركة و الممارسات التعليمية الكفؤة كمتنبئات بالرضا الوظيفي للمعلمين

Authors:

سعاد عبد الكريم الوائلي | جهاد محمود علاء الدين

Publisher:

University of Jordan : Deanship of Academic Research

Main Topics:

Education

Journal:

Dirasat: Educational Sciences 2013 vol.40 Issue 2, pp.1688-1708

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

55772

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

10263713

DOI:

10.12816/0007815

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

 هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقات المشتركة بين متغيرات الرضا الوظيفي والكفاءة الذاتية للمعلم والممارسات التعليمية المستندة لنظريات التعلم (السلوكية والمعرفية والإنسانية)، والقوة التنبؤية للكفاءة الذاتية للمعلم والممارسات التعليمية بالرضا الوظيفي لدى عينة (ن=240) من معلمي اللغة العربية في منطقة عمان الثانية. أشارت النتائج إلى أن جميع المتغيرات موضوع الدراسة ارتبطت بعلاقات إيجابية دالة إحصائياً، وأن تصورات الكفاءة الذاتية للمعلمين أسهمت بشكلٍ فريد ومميز في تفسير ما يقارب (53%) من التباين في الرضا الوظيفي، تلتها الممارسات التعليمية الإنسانية والمعرفية. وتبين أن كفاءة المعلمين في التأثير على صنع القرار أسهمت بشكلٍ فريد ومميز في تفسير ما يقارب (46%) من التباين في الرضا الوظيفي، تلتها كل من الكفاءة الذاتية للمعلمين في التعليم وفي ضبط الطلبة. وتبين أن المعلمات مقارنة بالمعلمين كن أكثر شعوراً بالرضا عن عملهن وأدركن أنفسهن بأنهن أكثر كفاءة في تأدية مهام دورهن المهني، وأكثر ممارسة للإستراتجيات التعليمية بدرجة دالّة إحصائياً. وكشفت الدراسة أيضاً عن وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الرضا الوظيفي والكفاءة الذاتية للمعلمين وممارساتهم التعليمية، تعود لمستوى المؤهل التعليمي لصالح مجموعة الدراسات العليا، كما تبين عدم وجود تأثير دال إحصائياً لمستويات الخبرة التعليمية على مقياسي الرضا الوظيفي والممارسات التعليمية، في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الكفاءة الذاتية للمعلمين تعود لمستويات الخبرة التعليمية لصالح مجموعة الخبرة التعليمية من (1- 5 سنوات).

 The purpose of this study is to investigate the interrelations between job satisfaction, teachers' self-efficacy and effective teaching practices based on well-established learning theories (behavioral, cognitive and humanistic), and the predictive power of teachers' self-efficacy and their teaching practices on job satisfaction among a sample (n = 240) of grades 6-10 Arabic language teachers from public schools in Amman's second district. All study variables showed statistically significant positive intercorrelations. The results indicated that teacher perceptions of self-efficacy contributed uniquely in the interpretation of nearly (53%) of variance in job satisfaction, followed by both humanistic and cognitive teaching practices. Also, teacher perceptions of self-efficacy to influence decision making interpreted nearly (46%) of variance in job satisfaction while instructional and disciplinary self-efficacy interpreted nearly (7%; 2%), respectively. It turns out that female compared to male teachers were significantly more satisfied with their work, perceived themselves as more efficient and using more efficient teaching strategies. The study also revealed that teachers with graduate education qualifications reported significantly higher levels of job satisfaction, self-efficacy and effective teaching practices than non-graduate teachers. Finally, results showed that younger teachers perceived themselves as more self-efficient than their older counterparts. However, there was no significant relationship between teaching experiences of teachers with job satisfaction and teaching practices.

Article Details

الكفاءة الذاتية المدركة و الممارسات التعليمية الكفؤة كمتنبئات بالرضا الوظيفي للمعلمين

Authors:

سعاد عبد الكريم الوائلي | جهاد محمود علاء الدين

Publisher:

University of Jordan : Deanship of Academic Research

Main Topics:

Education

Journal:

Dirasat: Educational Sciences 2013 vol.40 Issue 2, pp.1688-1708

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

55772

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

10263713

DOI:

10.12816/0007815

Descriptors:

EDUCATIONAL POLICY

TEACHING METHODS

JOB SATISFACTION

EFFICIENCY

TEACHERS

JORDAN

الكفاءة الذاتية المدركة للمعلمين

الممارسات التعليمية الكفؤة

الرضا الوظيفي

مقياس باندورا للكفاءة الذاتية للمعلمين

Self-Efficacy

Effective Teaching

Job Satisfaction

Issues

Article Details

Authors: سعاد عبد الكريم الوائلي | جهاد محمود علاء الدين

Publisher: University of Jordan : Deanship of Academic Research

Main Topics: Education

Journal: Dirasat: Educational Sciences 2013 vol.40 Issue 2, pp.1688-1708

Document Type: Article

Publication Date: 9/2013

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 55772

Frequency: Bi-Annual

pISSN: 10263713

DOI: 10.12816/0007815

Descriptors:

Issues

Authors:

سعاد عبد الكريم الوائلي | جهاد محمود علاء الدين

Publisher:

University of Jordan : Deanship of Academic Research

Main Topics:

Education

Journal:

Dirasat: Educational Sciences 2013 vol.40 Issue 2, pp.1688-1708

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

55772

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

10263713

DOI:

10.12816/0007815