YAZMA DERSİNİN SERÜVENİ: İNŞADAN KOMPOZİSYONA

Celile ÖKTEN

Article Details

YAZMA DERSİNİN SERÜVENİ: İNŞADAN KOMPOZİSYONA

Authors:

Celile ÖKTEN

Publisher:

Istanbul University

Journal:

Journal of Turkology 2013 Vol.23 Issue 1, pp.91-108

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000696491

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2651-3188

Abstract:

 

A learner is able to make his/her cognitive skills more effective through writing. S/he organizes his/her emotions and thoughts as well. The usage of language with this awareness would influence the individual’s mother tongue education. Writing course, which is a significant part of the mother tongue education, tried to determine the role of the learner due to the education reforms constructed in the 19th century. In this study, we discussed the progressions of the writing course which took in time with regards to social changes in the history. We examined the course books ∗ Yrd. Doç. Dr., Yıldız Teknik Üniversitesi, celileokten@gmail.comand syllabuses which are prepared for the formal education. The course books are classified chronologically in order to show that what the social structural changes expect from the education, and according to the contents of the writing course. The content analysis of each book has been based on sociolinguistic approach. Eventually, the effects of the classical rhetoric, artistic purpose and elitist educational view have been diminished. The objectives of the formal education and the needs of modern individual took the floor, instead ofthe social hierarchy and aesthetic concepts which had previously settled on the course objectives and outcomes. Thus, due to the fact that the public education dictates the certain rules for the social order, the writing course has been designed on practicing communicative and cognitive skills for the benefits of modern individual.

 


Öğrenici yazarak bilinçli bir şekilde, zihinsel becerilerini daha etkin hale getirdiğinden; duygu ve düşüncelerini düzenlediğinden dilin, bu farkındalıkla kullanımı, bireyin anadil eğitimine etki etmektedir. Anadil eğitiminin önemli bir parçası olan yazma dersi, öğrenicinin rolünü 19. yüzyılda eğitimde yapılan reformlara göre belirlemeye çalışmıştır.  Bu çalışmada, yazma dersinin eğitim ve öğretiminin zaman içinde kaydettiği aşamaları, tarihsel süreçteki toplumsal değişimleri göz önünde bulundurarak ele aldık. Örgün eğitim için oluşturulmuş ders kitapları ve ders programlarını inceledik. Değişen toplumsal yapının eğitimdeki beklentilerini daha iyi verebilmek için ders kitapları kronolojik olarak sıralanmış; ayrıca yazma dersinin içeriğine göre sınıflandırılmıştır. Her bir kitabın içerik analizi, toplum dilbilimsel yaklaşım açısından yapılmıştır. Klasik belagatın, sanatsal kaygının ve elitist eğitim anlayışının etkisi zaman içerisinde azalmıştır. Yazma dersinin hedef ve çıktılarını belirleyen hiyerarşik yapı ve estetik anlayış yerini örgün eğitimin hedeflerine ve modern bireyin ihtiyaçlarına bırakmıştır.  Toplumsal düzene yönelik kitlesel eğitim-öğretimin belirli kurallara bağlanmasıyla iletişim ve kavrama becerilerinin modern bireyin yararına geliştirildiği bir ders halini almıştır. 

Anahtar kelimeler: yazma dersi, yazma dersi kitapları, yazma dersi programı

.

Article Details

YAZMA DERSİNİN SERÜVENİ: İNŞADAN KOMPOZİSYONA

Authors: Celile ÖKTEN

Publisher: Istanbul University

Journal: Journal of Turkology 2013 Vol.23 Issue 1, pp.91-108

Document Type: Article

Publication Date: 6/2013

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000696491

Frequency: Bi-Annual

eISSN: 2651-3188

Issues

Authors:

Celile ÖKTEN

Publisher:

Istanbul University

Journal:

Journal of Turkology 2013 Vol.23 Issue 1, pp.91-108

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000696491

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2651-3188