SINAVA HAZIRLIK BİÇİMİNİN FARKLI SINAV TÜRLERİNDE ÖLÇÜLEN MATEMATİK SINAV BAŞARI DÜZEYLERİNE ETKİSİ

Emin AYDIN; Osman ÖNDER

Article Details

SINAVA HAZIRLIK BİÇİMİNİN FARKLI SINAV TÜRLERİNDE ÖLÇÜLEN MATEMATİK SINAV BAŞARI DÜZEYLERİNE ETKİSİ

Authors:

Emin AYDIN | Osman ÖNDER

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2010 Vol.31 Issue 31, pp.5-24

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000530272

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889

Abstract:

 

In this research, the aim is to investigate the influence of test preparation type (preparations mainly based on solving multiple choice test or classic exams (those consisting of closed ended questions) on achievement levels measured by multiple choice or classic exams respectively. Our research has a pretest – post-test control group design. Participants are 79 freshmen students in a college in Kocaeli and purposive sampling is used as a method of sampling. Indefinite integral was instructed to this group for four weeks and data needed were collected from multiple choice, classic exams. Three groups are made two of which are experimental and one is control. The processes of exam preparation with multiple choice and essay type questions are considered as independent variables, mathematics achievement is considered as the dependent variable. Descriptive statistics, paired samples test, ANOVA and ANCOVA are used to analyze the collected data. Results showed that to increase achievement in mathematics studying exams with closed ended questions is highly more effective than that of multiple choice questions. Furthermore, students who studied exams irrespective of the preparation type are more successful in essay type exams than in multiple choice types.

Key words: Assessment, multiple choice test, essay type exam, mathematics achievement.

.

 

Bu çalışmada, geleneksel değerlendirme yöntemlerinin en sık kullanılan iki
 türü olan çoktan seçmeli ve klasik sınavlar ele alınarak, çoktan seçmeli ve klasik tipteki
 sorularla sınava hazırlanmanın matematik başarısı ile olan ilişkisi karşılaştırmalı olarak
 incelenmiştir. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır. Çalışma
 evrenini Kocaeli’nde bulunan bir meslek yüksek okulunun birinci sınıfında öğrenim gören
 öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem yöntemi olarak amaçlı örneklem yöntemi kullanılmış
 olup, araştırmanın örneklemini, çalışma evreninden seçilen 79 öğrenci oluşturmaktadır.
 Örneklem grubuna 4 hafta süreyle “belirsiz integral” konusu anlatılmış, araştırmada
 kullanılan veriler öğrencilere uygulanan çoktan seçmeli ve klasik sınavlardan elde
 edilmiştir. 2’si deney, 1’i kontrol olmak üzere 3 grup oluşturulmuş, çoktan seçmeli ve klasik
 tipteki sorularla sınavlara hazırlanma süreçleri bağımsız değişken, ders başarı düzeyleri
 ise bağımlı değişkenler olarak ele alınmışlardır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesi
 ve yorumlanmasında betimleyici istatistik yöntemlerinin yanı sıra ilişkili gruplar için t
 testi, ANOVA ve ANCOVA kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular klasik
 sorularla sınava hazırlanma yönteminin matematik dersindeki başarıyı artırmadaki etkisinin,
 çoktan seçmeli sorularla sınava hazırlanma yöntemine göre oldukça üstün olduğunu ortaya
 koymaktadır. Ayrıca çalışmada, hangi tür sorularla sınavlara hazırlanırsa hazırlansınlar,
 öğrencilerin klasik sınavlarda daha başarılı oldukları sonucu elde edilmiş; klasik sorularla
 sınava hazırlanan öğrencilerin yanı sıra, çoktan seçmeli sorularla sınava hazırlanan
 öğrencilerin de klasik sınavlarda daha iyi bir performans gösterdiği kanıtlanmıştır.

Article Details

SINAVA HAZIRLIK BİÇİMİNİN FARKLI SINAV TÜRLERİNDE ÖLÇÜLEN MATEMATİK SINAV BAŞARI DÜZEYLERİNE ETKİSİ

Authors: Emin AYDIN | Osman ÖNDER

Publisher: Marmara University

Journal: Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2010 Vol.31 Issue 31, pp.5-24

Document Type: Article

Publication Date: 10/2013

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000530272

Frequency: Bi-Annual

eISSN: 2147-5202

pISSN: 1300-8889

Issues

Authors:

Emin AYDIN | Osman ÖNDER

Publisher:

Marmara University

Journal:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2010 Vol.31 Issue 31, pp.5-24

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2013

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000530272

Frequency:

Bi-Annual

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889