5E ÖĞRENME MODELİNE GÖRE DÜZENLENMİŞ EĞİTİM DURUMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Cemal BIYIKLI; Esed YAĞCI

Article Details

5E ÖĞRENME MODELİNE GÖRE DÜZENLENMİŞ EĞİTİM DURUMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Authors:

Cemal BIYIKLI | Esed YAĞCI

Publisher:

Bolu Abant Izzet Baysal University

Main Topics:

Social Sciences

Journal:

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015 Vol.15 Issue 1, pp.302-325

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2015

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000406919

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2148-4929

pISSN:

1303-0493

Abstract:

 

In this study, it was aimed to determine the effect of learning experiences of 4th grade students in Science and Technology Course, designed according to 5e Learning Model, on students’ levels of learning and attitude. In this research, a pre-test post-test control group experimental design was used. The retention-consistency tests were also administered three months after the post-test. The study was carried out for 18 weeks in the “Fourth Grade Science and Technology” course in Ankara Özel Tevfik Fikret Primary Schools. The students at 4A and 4E sections, who took this course in the 2011–2012 academic years constituted the samples of the study. The 5e Learning Model instructional design was implemented in the experimental group while traditional teaching methods and activities were carried out in the control group. The preparation of experimental instructional design complied with the application principles of 5e Learning Model. In order to compare the experimental and the control groups in terms of dependent variables, covariance analysis was used. In the study, it was observed that there is a meaningful difference between the control and experimental groups about students’ retention of learning levels and attitudes in favour of the experimental group.

 

Bu çalışmada, 5E Öğrenme Modeli’ne göre düzenlenmiş dördüncü sınıf Fen ve Teknoloji dersi eğitim durumlarının öğrencilerin öğrenme düzeyi ve tutuma etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, kontrol gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Son testten üç ay sonra da kalıcılık-kararlılık testleri uygulanmıştır. Çalışma, Ankara Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu’nda 4. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi kapsamında yürütülmüştür. Denel işlem 18 hafta sürmüştür. 2011–2012 öğretim yılında bu dersi alan 4A ve 4E sınıfı öğrencileri çalışmanın denekleri olarak belirlenmiştir. Deney grubunda 5E Öğrenme Modeli’ne göre düzenlenmiş öğretim uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise mevcut programa ait eğitim durumları sürdürülmüştür. Denencel öğretim programı tasarısı hazırlanırken 5E Öğrenme Modeli’nin uygulama ilkelerine uygun davranılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının bağımlı değişkenler açısından karşılaştırılabilmesi amacıyla kovaryans analizi kullanılmıştır. Çalışmada, kontrol grubu ile deney grubu arasında öğrenme düzeyi ve tutum açısından deney grubu lehine anlamlı fark olduğu görülmektedir.

Article Details

5E ÖĞRENME MODELİNE GÖRE DÜZENLENMİŞ EĞİTİM DURUMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Authors: Cemal BIYIKLI | Esed YAĞCI

Publisher: Bolu Abant Izzet Baysal University

Main Topics: Social Sciences

Journal: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015 Vol.15 Issue 1, pp.302-325

Document Type: Article

Publication Date: 6/2015

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000406919

Frequency: Quarterly

eISSN: 2148-4929

pISSN: 1303-0493

Issues

Authors:

Cemal BIYIKLI | Esed YAĞCI

Publisher:

Bolu Abant Izzet Baysal University

Main Topics:

Social Sciences

Journal:

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015 Vol.15 Issue 1, pp.302-325

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2015

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000406919

Frequency:

Quarterly

eISSN:

2148-4929

pISSN:

1303-0493