مستوى ممارسة الدعائم التعليمية من قبل مشرفي حلقات البحث من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج: دراسة ميدانية في كلية التربية في جامعة تشرين

حمدان، ميساء محسن

Article Details

مستوى ممارسة الدعائم التعليمية من قبل مشرفي حلقات البحث من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج: دراسة ميدانية في كلية التربية في جامعة تشرين

Authors:

حمدان، ميساء محسن

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2018 Vol.40 Issue 4, pp.123-141

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001211296

pISSN:

2079-3049

Keywords:

Abstract:

 هدف هذا البحث إلى تعرف مستوي تقديم مشرفي حلقات البحث للدعائم التعليمية من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج في كلية التربية في جامعة تشرين، ولتحقيق أهداف البحث، بُينت استبانة الدعائم التعليمية المعدة من قبل الباحثة، والمكونة من (43) بندا موزعا على ستة محاور، طبقت على عينة عشوائية طبقية من مجتمع البحث، إذ تكونت العينة من (173) متعلما من متعلمي قسم المناهج في كلية التربية في جامعة تشرين. وأظهرت النتائج أن مشرفي حلقات البحث يقدمون الدعائم التعليمية بعامة بمستوي متوسط من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج، إذ يقدمون الممارسة المستقلة، ويزيدون مسئوليات التعلم بمستوي كبير، بينما يهيئون المتعلمين، ويقدمون النموذج التدريسي، والممارسة الجماعية الموجهة، والتغذية الراجعة بمستوي متوسط من وجهة نظر عينة البحث، كما أظهرت النتائج تماثل وجهات نظر المتعلمين في تقييم مستوي تقديم مشرفي حلقات البحث لمراحل الدعائم التعليمية الآتية: التهيئة، وتقديم النموذج التدريسي، وزيادة التدريسي، وزيادة مسئوليات التعلم، والممارسة المستقلة، وعدم تماثل وجهات نظر المتعلمين في تقييم مستوي تقديم مشرفي حلقا البحث لمرحلتي الممارسة الجماعية الموجهة، وتقديم التغذية الراجعة والدعائم ككل.
                  The Present Research Aimed at Investigating The Level of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers of The Curricula Department Students Viewpoint at Faculty of Education at Tishreen University. The Descriptive Approach Was Used. The Research Sample Was Comprised of (173) Students From Curricula Department Students at Faculty of Education at Tishreen University Were Selected Randomly. To Achieve The Objectives of the Research, Questionaire tool Designed by the Researcher was Used Which Consisted of (43) Item is Sub-Divided into (6) Domains Represent Instructional Scaffolding Strategy Stages. The Validity and Reliability Tool had been Verified and Established, The Results Revealed that the Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy for a Research Seminar's Teachers of The Curricula Department Students at Faculty of Education at Tishreen University Came Moderately. In (Set Induction, Presenting Instructional Model, Group Guided Practice for Various Scientific Tasks, and Feedback) Areas and the Level was Large in the Field of (Independent Practice, and Increasing Learning Responsibility). Results also Showed that the Viewpoints of the Learners were similar In assessment the Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers in (Set Induction, Presenting Instructional Model, Increasing Learning Responsibility and Independent Practice) and that Viewpoints of the Learners were dissimilar In assessment The Level of Practice of Instructional Scaffolding Strategy For a Research Seminar's Teachers in (Group Guided Practice for Various Scientific Tasks, Feedback, and Scaffolding as a whole.

Article Details

مستوى ممارسة الدعائم التعليمية من قبل مشرفي حلقات البحث من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج: دراسة ميدانية في كلية التربية في جامعة تشرين

Authors:

حمدان، ميساء محسن

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2018 Vol.40 Issue 4, pp.123-141

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001211296

pISSN:

2079-3049

الممارسات التعليمية

النماذج التدريسية

التقدم العلمي

Issues

Article Details

مستوى ممارسة الدعائم التعليمية من قبل مشرفي حلقات البحث من وجهة نظر متعلمي قسم المناهج: دراسة ميدانية في كلية التربية في جامعة تشرين

Authors: حمدان، ميساء محسن

Publisher: جامعة تشرين

Journal: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2018 Vol.40 Issue 4, pp.123-141

Document Type: Article

Publication Date: 1/2018

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001211296

pISSN: 2079-3049

الممارسات التعليمية

النماذج التدريسية

التقدم العلمي

Issues

Authors:

حمدان، ميساء محسن

Publisher:

جامعة تشرين

Journal:

مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2018 Vol.40 Issue 4, pp.123-141

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2018

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001211296

pISSN:

2079-3049