Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing

حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد

Article Details

Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing

Authors:

حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد

Publisher:

جامعة الفيوم - كلية التربية

Journal:

مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية 2022 Vol.16 Issue 4, pp.643-701

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2022

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000967311

pISSN:

2682-4523

Keywords:

Abstract:

 تهدف الدراسة إلى توضيح فاعلية استخدام التعلم المدمج المنظم ذاتيا لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب المعلمين.. ويعد هذا البحث من البحوث المختلطة/ المدمجة التي دمجت أساليب البحث الكمية والكيفية معا. وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالب من الطلاب المعلمين تم اختيارهم عشوائيا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة بنها، جمهورية مصر العربية. هذا وقد تم اختبار عينة الدراسة قبل إجراء المعالجة وبعد تطبيق البرنامج القائم على التعلم المدمج المنظم ذاتيا. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار في مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية، ومقياس الاتجاه نحو الكتابة باللغة الإنجليزية ومقابلة شبه منظمة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب (عينة الدراسة) في القياس القبلي- البعدي في مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لصالح القياس البعدي. وترجع هذه النتائج إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم المدمج المنظم ذاتيا.
                  The study aimed to investigate the effectiveness of using blended self-regulated learning in developing student teachers' EFL creative writing skills and attitudes towards writing. The design of the study was a mixed research methodology. It combined both quantitative and qualitative methods of collecting data. The participants of the study were forty (N= 40) students enrolled in third- year English section at the Faculty of Education, Benha University, Egypt. They were tested before and after the treatment. They were taught through using blended self-regulated learning based program. The instruments of the study included an EFL creative writing skills test, an EFL creative writing skills rubric, an EFL attitudes toward writing scale and a semi-structured interview. Results of the study revealed a statistically significant difference between the mean scores of the study participants in the pre and post administrations of the EFL creative writing skills and attitudes towards writing in favor of the post administrations. These results were ascribed to blended self-regulated learning based program.

Article Details

Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing

Authors:

حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد

Publisher:

جامعة الفيوم - كلية التربية

Journal:

مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية 2022 Vol.16 Issue 4, pp.643-701

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2022

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000967311

pISSN:

2682-4523

تكنولوجيا المعلومات

مهارات الكتابة

الكتابة الإبداعية

التعلم المدمج

التعلم المدمج المنظم ذاتيا

مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية

والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

Blended Self

Regulated Learning

EFL Creative Writing Skills

Attitudes toward Writing

Issues

Article Details

Authors: حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد

Publisher: جامعة الفيوم - كلية التربية

Journal: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية 2022 Vol.16 Issue 4, pp.643-701

Document Type: Article

Publication Date: 4/2022

Document Language: English

Document ID (Org No.): 2000967311

pISSN: 2682-4523

Issues

Authors:

حلوه، حسناء صبري عبدالحميد أحمد

Publisher:

جامعة الفيوم - كلية التربية

Journal:

مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية 2022 Vol.16 Issue 4, pp.643-701

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2022

Document Language:

English

Document ID (Org No.):

2000967311

pISSN:

2682-4523