Argümantasyonun Elektrikteki Kavramsal Anlama Üzerine Etkisi

Özlem AYDIN ŞENGÜLEÇ; Eralp BAHÇİVAN; Ali AZAR

Article Details

Argümantasyonun Elektrikteki Kavramsal Anlama Üzerine Etkisi

Authors:

Özlem AYDIN ŞENGÜLEÇ | Eralp BAHÇİVAN | Ali AZAR

Publisher:

Zonguldak Bulent Ecevit University

Journal:

Karaelmas Journal of Educational Sciences 2017 Vol.5 Issue 2, pp.207-233

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000513704

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

2148-2888

Abstract:

 

Argumentation is a teaching method that has been frequently used by science education researchers in recent years and provides a learning environment in which the dialogic interaction increases. In this way the conceptual change is more persistent rather than a learning environment in which the teacher unilaterally attempts to transfer his/her own truths to the learners. This study aims to examine the effect of using argumentation as a method of teaching in the field of physics, specifically focusing on the topic of electricity, which is encountered with difficulties at conceptual level both during teaching and learning in science on conceptual understanding of pre-service science teachers. This study was designed as an exploratory study because it is aimed to gain experience of researchers as to how to implement the argumentation as a teaching method considering its effects to be determined at the end of the study. In the scope of the study two pilot studies which were designed as “Competing Theories-Ideas and Evidence” activity on lightning and as “Predicting-ObservingExplaining” activity on brightness of lamps were conducted with pre-service science teacher who enrolled in the General Physics II course at the Abant Izzet Baysal University. Argu-forms consisting of 4 sections called "Individual-entry, Small-group discussion, Whole-class discussion and Individual-last" were used as an instrument. According to the analysis of the data, scientific level of participants' claims and of participants' reasoning for their claims increased during the argumentation process in the activities of both lightning and the brightness of the lamps. Similarly, the positive effects of small-group and whole-class discussions, designed to increase the dialogic interactions in the argumentation process, on the participants’ conceptual understanding of both concepts were revealed by the analysis of data.

 

Öğretmenin tek taraflı bir şekilde kendi bildiği doğruları öğrencilere yüklemeye çalıştığı bir öğrenme ortamından ziyade dialojik etkileşimin arttığı ve bu yolla kavramsal değişimin daha kalıcı izli olduğu bir öğrenme ortamı sağlayan argümantasyon, son yıllarda fen eğitimi araştırmacıları tarafından sıklıkla kullanılan bir öğretim metodudur. Bu çalışma, Fen bilimlerinde hem öğretilmesi hem de öğrenilmesi aşamalarında kavramsal boyutta güçlüklerle karşılaşılan fizik alanında ve özellikle elektrik konusunda bir öğretim metodu olarak argümantasyon kullanılmasının; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlama durumlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma sonunda, argümantasyonun tespit edilecek etkileri göz önünde bulundurularak bir öğretim metodu olarak nasıl uygulanması gerektiği konusunda araştırmacıların tecrübe kazanmaları hedeflendiği için bu çalışma, keşif çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma kapsamında “Yıldırım” konusunda “Yarışan Teoriler” ile “Lambaların Parlaklığı” konusunda “Tahmin-Gözlem-Analiz” aktiviteleri olarak düzenlenen 2 pilot uygulama, Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde Genel Fizik II dersine devam eden Fen Bilgisi öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak “Bireysel-giriş, Grup tartışması, Tüm-sınıf tartışması ve Bireysel-son” olarak isimlendirilen 4 bölümden oluşan argü-formlar kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, katılımcıların hem yıldırım hem de lambaların parlaklığı konularındaki aktivitelerde argümantasyon süreci boyunca, iddialarının ve iddialarına yönelik sundukları gerekçelerinin bilimsellik düzeylerinde artış gözlemlenmiştir. Benzer şekilde, katılımcıların argümantasyon sürecinde dialojik etkileşimleri artırmak için yapılan grup ve tüm-sınıf tartışmalarının, katılımcıların hem yıldırım hem lambaların parlaklığı konularındaki kavramsal anlamaları üzerindeki olumlu etkileri, yapılan analizler sonucu ortaya çıkarılmıştır.

Article Details

Argümantasyonun Elektrikteki Kavramsal Anlama Üzerine Etkisi

Authors: Özlem AYDIN ŞENGÜLEÇ | Eralp BAHÇİVAN | Ali AZAR

Publisher: Zonguldak Bulent Ecevit University

Journal: Karaelmas Journal of Educational Sciences 2017 Vol.5 Issue 2, pp.207-233

Document Type: Article

Publication Date: 12/2017

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000513704

Frequency: Bi-Annual

pISSN: 2148-2888

Issues

Authors:

Özlem AYDIN ŞENGÜLEÇ | Eralp BAHÇİVAN | Ali AZAR

Publisher:

Zonguldak Bulent Ecevit University

Journal:

Karaelmas Journal of Educational Sciences 2017 Vol.5 Issue 2, pp.207-233

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2017

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000513704

Frequency:

Bi-Annual

pISSN:

2148-2888