أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة الجوف وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والمعدل التراكمي

محمد، علا عبدالرحمن علي; البجيدي، حصة بنت غازي

Article Details

أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة الجوف وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والمعدل التراكمي

Authors:

محمد، علا عبدالرحمن علي | البجيدي، حصة بنت غازي

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة

Journal:

مجلة دراسات الطفولة 2016 Vol.19 Issue 71, pp.1-14

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001164242

pISSN:

2090-0619

Keywords:

Abstract:

 الهدف: هدف الدراسة إلى التعرف على دراسة أساليب التعلم المفضلة لطالبات كلية التربية بقسم رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية بجامعه الجوف، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين أساليب التعلم والكفاءة الذاتية بالإضافة إلى الكشف عن علاقتها بالمعدل التراكمي. المنهج: لتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي. العينة: تكونت عينة الدراسة من 260 طالبة من طالبات رياض الأطفال بالمستويات التالية (الخامس السادس، السابع الثامن). الأدوات: استخدمت الدراسة قائمة كولب ومكارثى (2005) kolb &McCarthy لأساليب التعلم واستبانة الكفاءة الذاتية. النتائج: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية أساليب التعلم المفضلة لدي طالبات كلية التربية قسم رياض الأطفال هو الأسلوب التكيفي بنسبة 33.5% حيث جاء في المرتبة الأولي، ويليه ثانيا أسلوب التعلم التقاربي بنسبة 22.7% وثالثا أسلوب التعلم التباعدي بنسبة 16.5% ورابعا وأخيرا أسلوب التعلم الاستيعابي بنسبة 10.8% وكشف النتائج أيضا عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التعلم وكل من الكفاءة الذاتية، والمعدل التراكمي للطالبات، وفي نهاية البحث تم تقديم التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.
                  Aims: This study was designed to investigate the relationship between learning style preference, self- efficacy and cumulative grade point average (GPA) of kindergarten female students at AI-Jouf University in Saudi Arabia. In this respect, Methods: The descriptive approach was utilized to achieve the aim of the current study. Sample: The sample of the study consisted of 260 kindergarten female students in the following levels (fifth, sixth, seventh and eighth). Instruments: The instruments of the study were as the following: Kolb& McCarthy (2005) Learning Styles Inventory (LSI) and Self- efficacy Questionnaire. Results: The results of the study showed that the accommodator style was the first preferred style for the participants by 33.5%. The second style was the Converger style with 22.7%. The third one was the diverger style with 16 5% and finally the assimilator style with 10.8%. In addition, the results revealed statistical correlation between learning styles, self- efficacy and cumulative grade point average. Eventually, based on the findings a set of recommendations and suggestions for Further Studies Were Presented.

Article Details

أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة الجوف وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والمعدل التراكمي

Authors:

محمد، علا عبدالرحمن علي | البجيدي، حصة بنت غازي

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة

Journal:

مجلة دراسات الطفولة 2016 Vol.19 Issue 71, pp.1-14

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001164242

pISSN:

2090-0619

التعليم الجامعي

أساليب التعلم

الكفاءة الذاتية

المعدل التراكمي

طلبة الجامعة

جامعة الجوف

Issues

Article Details

أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة الجوف وعلاقتها بالكفاءة الذاتية والمعدل التراكمي

Authors: محمد، علا عبدالرحمن علي | البجيدي، حصة بنت غازي

Publisher: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة

Journal: مجلة دراسات الطفولة 2016 Vol.19 Issue 71, pp.1-14

Document Type: Article

Publication Date: 6/2016

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001164242

pISSN: 2090-0619

التعليم الجامعي

أساليب التعلم

الكفاءة الذاتية

المعدل التراكمي

طلبة الجامعة

جامعة الجوف

Issues

Authors:

محمد، علا عبدالرحمن علي | البجيدي، حصة بنت غازي

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة

Journal:

مجلة دراسات الطفولة 2016 Vol.19 Issue 71, pp.1-14

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2016

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001164242

pISSN:

2090-0619