YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KALICILIĞINA ETKİSİ

Mehmet Arif ÖZERBAŞ

Article Details

YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KALICILIĞINA ETKİSİ

Authors:

Mehmet Arif ÖZERBAŞ

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 4, pp.609-635

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2007

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000792001

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Keywords:

Abstract:

 

This research has been made to determine the effect of constructive learning environment to the student
 success and the permanence of the success. The data needed for the research has been obtained by using pre-test
 post test control grouped experimental model. The research is made in 2005-2006 academic year first term in a
 private primary school with seventh grade students in mathematics course. In the research that is made on two
 random matched groups, teaching is made by teacher-centered method in the control group (n=16) whereas it is
 made in constructive learning method with computer assisted method in the experimental group (n=16). Tests
 used in the research are; before performing the unit pre-success tests, after completing the unit post-success
 tests and to determine the permanence of the information that has been learned permanence tests. In order to
 determine the differences between the control and experimental groups, independent samples t-test is used in
 data analysis; and to determine the differences in the groups, paired sampled t-test is used. Significance level
 was taken as .05. At the same time in analyzing the student opinions and personal information, percentage and
 frequency is used. At the same time in analyzing the student opinions and personal information, percentage and
 frequency is used. The results obtained showed that the students in both of the groups are equivalent in having
 the cognitive introductory behaviors. According to the findings of the research, the experimental group which
 had computer assisted instruction in constructive learning environment is more successful than the control
 group which was applied the traditional teaching method. Moreover, in the course of the experimental process,
 the permanence of the learned knowledge is higher in the experimental group than the control group.

 

Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı öğrenme ortamının öğrenci başarısı ve başarının kalıcılığına
 etkisini belirlemektir. Araştırma için gerekli olan veriler ön test – son test kontrol gruplu deneysel model
 kullanarak elde edilmiştir. Araştırma 2005-2006 öğretim yılı birinci yarıyılında özel bir ilköğretim okulunun
 yedinci sınıf öğrencileriyle ve matematik dersinde gerçekleştirilmiştir. Raslantısal olarak eşleştirilmiş iki grup
 üzerinde yürütülen araştırmada öğretim, kontrol grubunda (n=16) öğretmen merkezli yöntemle, deney grubunda
 (n=16) yapılandırmacı öğrenme ortamında bilgisayar destekli olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada
 kullanılan testler, ünitenin işlenmesine başlamadan önce başarı ön testleri, ünitenin işlenmesi tamamlandıktan
 sonra başarı son testleri ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını belirlemek için de kalıcılık testi uygulanmıştır.
 Araştırmada kontrol ve deney grupları arasındaki farklılıkları belirlemek üzere veri analizinde ilişkisiz
 örneklemler t-testi (independent samples t-test), grupların kendi içindeki farkı belirlemek üzere de ilişkili
 örneklemler için t-testi (paired samples t-test) kullanılmıştır. Denencelerin test edilmesinde anlamlılık düzeyi .05
 olarak alınmıştır. Aynı zamanda öğrenci görüşleri ve kişisel bilgilerin analizinde yüzdelik ve frekanstan
 yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda, yapılandırmacı öğrenme ortamında bilgisayar
 destekli öğretimin uygulandığı deney grubunun, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubundan
 daha başarılı olduğu görülmüştür. Ayrıca deneysel işlem sırasında öğrenilen bilgilerin kalıcılığı kontrol
 grubuna göre deney grubunda daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.

Article Details

YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KALICILIĞINA ETKİSİ

Authors:

Mehmet Arif ÖZERBAŞ

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 4, pp.609-635

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2007

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000792001

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912

Yapılandırmacılık

bağlaşık öğrenme

durumlu öğrenme

Issues

Article Details

YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE KALICILIĞINA ETKİSİ

Authors: Mehmet Arif ÖZERBAŞ

Publisher: Gazi University

Journal: The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 4, pp.609-635

Document Type: Article

Publication Date: 11/2007

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000792001

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2459-1912

Yapılandırmacılık

bağlaşık öğrenme

durumlu öğrenme

Issues

Authors:

Mehmet Arif ÖZERBAŞ

Publisher:

Gazi University

Journal:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 4, pp.609-635

Document Type:

Article

Publication Date:

11/2007

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000792001

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2459-1912