نمذجة العلاقات بين مداخل تعلم الإحصاء و مهارات التفكير الناقد و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى

فهد عبد الله عمر المالكي

doi:10.12816/0019707

Article Details

نمذجة العلاقات بين مداخل تعلم الإحصاء و مهارات التفكير الناقد و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى

Authors:

فهد عبد الله عمر المالكي

Publisher:

The Egyptian Association for Quality of Life

Main Topics:

Psychology | Education

Journal:

Journal of Environmental Behavior 2015 Vol.3 Issue 4, pp.1-49

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

76509

Frequency:

Quarterly

pISSN:

23566183

DOI:

10.12816/0019707

Descriptors:

Abstract:

 هدف الدراسة : دراسة العلاقات غير المباشرة لمداخل تعلم الإحصاء على التحصيل الدراسي من خلال مهارات التفكير الناقد
منهج الدراسة : تم استخدام المنهج الوصفي .
مجتمع وعينة الدراسة : تكوّن مجتمع الدراسة من جميع طلاب جامعة أم القرى الذين يدرسون مقررات الإحصاء للفصل الأول من العام الدراسي 1431-1432هـ والبالغ عددهم 215 طالبًا، وتم اختيار عينة قصديه مكونة من 98 طالبًا.
أدوات الدراسة: تم استخدام اختبار التفكير الناقد الصورة المختصرة لواطسن وجليسر والذي تم ترجمته إلى اللغة العربية من قبل المبدل (2010) كما تم استخدام مقياس مداخل تعلم الإحصاء والذي أعده جاد الرب (2010 ) .
الأساليب الإحصائية المستخدمة : تم استخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية , وتحليل التباين , والتحليل العاملي الاستكشافي باستخدام طريقة المكونات الأساسية والتدوير بطريقة فاريماكس, وتحليل الانحدار , وتحليل المسار باستخدام طريقة الارجحيه القصوى .
نتائج الدراسة : أظهرت النتائج ما يلي: وجود تأثير مباشر موجب ودال إحصائيًّا عند مستوى دلالة 0.01 للمدخل الاستراتيجي والمدخل العميق لتعلم الإحصاء على التحصيل في مقررات الإحصاء

وجود تأثير غير مباشر وموجب ودال إحصائيًّا عند مستوى دلالة 01 للمدخل الاستراتيجي والمدخل العميق لتعلم الإحصاء على التحصيل في الإحصاء؛ مرورًا بمهارات التفكير الناقد ( الاستنتاج – الاستنباط – معرفة الافتراضات – التفسير )

التوصيات :

توصي الدراسة بضرورة الكشف عن المداخل التي يتبناها الطلاب لتعلمهم الإحصاء حتى يتسنى إرشاد الطلاب لاستراتيجيات التعلم المرتبطة بمداخل التعلم الفعالة، كالمدخل العميق، والمدخل الاستراتيجي , والتي أشارت نتائج هذه الدراسة تأثيرهما الموجب على درجات التحصيل .
تشير نتائج الدراسة لارتباط تبني الطالب للمدخل العميق، والاستراتيجي لتعلم الإحصاء بارتفاع التحصيل الأكاديمي من خلال استخدام الطالب لمهارات التفكير الناقد ( الاستنتاج – الاستنباط – التفسير – معرفة الافتراضات) لذا يوصي الباحث بتدعيم استخدام تلك المهارات عند تدريس الإحصاء .
يوصي الباحث بالاهتمام بطبيعة التقييم في مقررات الإحصاء بحيث يتم تدعيم الاختبارات بنوعية من الأسئلة التي تتيح للطلاب الفرصة في إبراز وممارسة مهارات التفكير الناقد التي يمتلكونها .

 Aim of the Study: Studying the Indirect effect of Statistics Approaches to Learning on academic acquisition through critical thinking skills.
Methodology of the study: The descriptive approach has been adopted
Community and Sample of the Study: The community of the study consists of all the students of Umm Al-Qura University, who are studying Statistics Course, during the first semester of the academic year 1431/1432 H. Their number is 215 students. An intentional sample, of 98 students, has been selected.
Tools of the Study: The critical thinking of Watson & Glaser has been used, which has been translated into Arabic language by Al-Mibdil (2010). Furthermore, statistics approaches to learning, which was prepared by Jad Al-Rab (2010), has been used.
The Used Statistical Methods: The researcher has used the following methods; standard deviations and averages, analysis of variance, exploratory factor analysis (EFS) via principal components, Varian rotation, regression analysis and path analysis via maximum likelihood.
Results of the Study: The study came to the following results:

There is positive statistically significant direct effect, at (0.01) of the strategic and deep approaches to learning statistics, on the acquisition in statistics course.
There is positive statistically significant indirect effect, at (0.01) of the strategic and deep approaches to learning statistics, on the acquisition in statistics passing with critical thinking skills (deduction, inference, recognition of assumptions and interpretation).

Recommendations: 

The study recommends revealing the approaches that adopted by students to learn statistics, in order to guide those learning strategies, which are connected to effective learning approaches, such as deep approach and strategic approach. The results of the study referred that they have positive effect on acquisition scores.
The student adeptness of strategic and deep approaches to learn statistics is connected with high academic achievement through the student's using of the critical skills (deduction, inference, recognition of assumptions and interpretation). So, the researcher recommends supporting the usage of these sills at teaching statistics.
The researcher recommends caring with the nature of evaluation in statistics. So, examination should be provided with types of questions, which provide students with opportunity to highlight critical thinking skills that they have.

Article Details

نمذجة العلاقات بين مداخل تعلم الإحصاء و مهارات التفكير الناقد و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى

Authors:

فهد عبد الله عمر المالكي

Publisher:

The Egyptian Association for Quality of Life

Main Topics:

Psychology | Education

Journal:

Journal of Environmental Behavior 2015 Vol.3 Issue 4, pp.1-49

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

76509

Frequency:

Quarterly

pISSN:

23566183

DOI:

10.12816/0019707

Descriptors:

STATISTICS

THINKING

ACCOMPLISHMENT

COLLEGE STUDENTS

SAUDI ARABIA

Issues

Article Details

نمذجة العلاقات بين مداخل تعلم الإحصاء و مهارات التفكير الناقد و التحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة أم القرى

Authors: فهد عبد الله عمر المالكي

Publisher: The Egyptian Association for Quality of Life

Main Topics: Psychology | Education

Journal: Journal of Environmental Behavior 2015 Vol.3 Issue 4, pp.1-49

Document Type: Article

Publication Date: 10/2015

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 76509

Frequency: Quarterly

pISSN: 23566183

DOI: 10.12816/0019707

Descriptors:

STATISTICS

THINKING

ACCOMPLISHMENT

COLLEGE STUDENTS

SAUDI ARABIA

Issues

Authors:

فهد عبد الله عمر المالكي

Publisher:

The Egyptian Association for Quality of Life

Main Topics:

Psychology | Education

Journal:

Journal of Environmental Behavior 2015 Vol.3 Issue 4, pp.1-49

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2015

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

76509

Frequency:

Quarterly

pISSN:

23566183

DOI:

10.12816/0019707