فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

عبدالباري، ماهر شعبان

Article Details

فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

Authors:

عبدالباري، ماهر شعبان

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة

Journal:

مجلة القراءة والمعرفة Vol.2017 Issue 188, pp.39-100

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001163488

Keywords:

Abstract:

 استهدفت  الدراسة التحقق من فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واكتشاف العلاقة بينهما؛ ولتحقيق الهدف السابق تم إعداد قائمتين إحداهما: لمهارات الوعي الصوتي اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية والأخرى لمهارات الكتابة الهجائية لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي، وتم بناء اختبارين: أحدهما لقياس مهارات الوعي الصوتي، والآخر لقياس مهارات الكتابة الهجائية، وتم ضبطهما، كما أعد الباحث دليلا للمعلم باستخدام استراتيجية المسرد الإملائي، وطبقت الدراسة على (٨٤) تلميذا وتلميذه من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي: قسمت إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي ككل وفي كل مهارة فرعية كل على حدة، وكذلك فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة الهجائية على مستوى الاختبار ككل وعلى مستوى المهارات الفرعية للكتابة الهجائية لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات الوعى الصوتي ومهارات الكتابة الهجائية، وبلغ معامل الارتباط 0.97، وهو دال عند مستوى 0.01، ويفسر الباحث النتائج السابقة لكون استراتيجية المسرد الإملائي من استراتيجيات التعلم التكاملية التي تقوم على تنمية العديد من فنون اللغة ومهاراتها ومنها: مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية، واشتمالها على العديد من الإجراءات التدريسية التي تتناسب مع المهارات الصوتية من جهة، ومهارات الكتابة من جهة أخرى، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية علي إجراءات استراتيجية المسرد الإملائي، وضرورة معالجة اللغة في إطارها التكاملي.
                  The study aimed to verify the effectiveness of the dictogloss Strategy in the development of phonological awareness and writing dictation skills of primary school pupils and the discovery of the relationship between them; to achieve the former goal has been prepared two lists: one: the skills of phonological awareness necessary for primary school pupils, and other skills to writing dictation, were also built two tests: one for measuring phonological awareness skills, and the other to measure the writing dictation skills and The researcher prepared a guide for the teacher using the dictogloss Strategy and applied study (84) pupils of pupils third grade: divided into two groups’ one control group and the experimental group, The results of the study on the effectiveness of the dictogloss strategy in the development of phonological awareness whole skills in each sub- skill of the individual, as well as its effectiveness in the development of writing dictation skills to the test as a whole level and at the level of sub- skills for writing dictation among third graders and the results have resulted in the presence of relationship positive correlation between the development of phonological awareness skills and writing dictation skills, reaching a-0,97 correlation coefficient at a level of 0.01 It explains researcher previous results to the fact that the dictogloss of Integrative learning strategies which are based on the development of many of the language arts and skills, including: phonological awareness and writing dictation skills , and include many of the instructional procedures that are commensurate with the vocal skills on the one hand, and writing skills on the other hand, recommended the need to study the Arabic language training for teachers on the spelling of dictogloss strategy procedures, and the need to address the language in which integrative.

Article Details

فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية لتلاميذ المرحلة الابتدائية

Authors:

عبدالباري، ماهر شعبان

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة

Journal:

مجلة القراءة والمعرفة Vol.2017 Issue 188, pp.39-100

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001163488

الكتابة الهجائية

الوعي الصوتي

المرحلة الابتدائية

استراتيجية المسرد الإملائي

مهارات الوعى الصوتى

مهارات الكتابة الهجائية

استراتيجية المسرد الإملائي

تلاميذ المرحلة الابتدائية

Phonological Awareness Skills

Writig Dictation Skills

Dictogloss Strategy

Primary School Pupils

Issues

Article Details

Authors: عبدالباري، ماهر شعبان

Publisher: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة

Journal: مجلة القراءة والمعرفة Vol.2017 Issue 188, pp.39-100

Document Type: Article

Publication Date: 6/2017

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001163488

Issues

Authors:

عبدالباري، ماهر شعبان

Publisher:

جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة

Journal:

مجلة القراءة والمعرفة Vol.2017 Issue 188, pp.39-100

Document Type:

Article

Publication Date:

6/2017

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001163488