أثر تعليمية الرياضيات في تطوير مناهج الرياضيات لمرحلة التعليم المتوسط بالجزائر The impact of educational mathematics on developing mathematics curricula for the middle school stage in Algeria

بوضياف محمد

Article Details

أثر تعليمية الرياضيات في تطوير مناهج الرياضيات لمرحلة التعليم المتوسط بالجزائر The impact of educational mathematics on developing mathematics curricula for the middle school stage in Algeria

Authors:

بوضياف محمد

Publisher:

Université de Saida, Dr. Moulay Tahar

Journal:

أطراس Vol.6 Issue 2, pp.639-654

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001558169

pISSN:

2992-1376

Keywords:

Abstract:

 ملخص:
تراهن المناهج التعليمية الحديثة، القائمة على البنائية والكفاءات، في تجويد تعليم وتعلّم أيّ مادة دراسية على تعليمية هذه المادة. ولأنّه يُزعم أنّ مناهج الإصلاح التربوي الأخير ببلادنا من النمط الحديث؛ فقد هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الجيل الأوّل من مناهج الرياضيات للتعليم المتوسط (2003) وكشف مدى مساهمة تعليمية الرياضيات في تطويرها وإنتاج الجيل الثاني منها (2016). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي وعدسة متعدّدة الجوانب (ابستيمولوجية وتعليمية وبيداغوجية) حيث بخلاف الجيل الأول من المناهج السالف ذكرها، سجّلت الدراسة حضورا لافتا للنظر لبعض أفكار وأدوات تعليمية الرياضيات في الجيل الثاني من تلك المناهج. مما ساهم في جعلها أكثر اتساقا وانسجاما مع النهج البنائي والمقاربة بالكفاءات مقارنة بالجيل الأوّل منها؛ لكن نظرا لسوء استخدام بعض تلك الأفكار وإغفال 
بعض الأفكار المتميّزة الأخرى، فقد رأت الدراسة أنّه من الأهمية بمكان الذهاب إلى جيل ثالث من تلك المناهج أملا في مزيد من التطوير وتحسين جودة تعليم وتعلّم الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط. 
Abstract: 
Modern educational curricula, based on constructivism and competencies, bet on the didactics of different courses regarding the quality of teaching and learning. Considering that curricula of the recent educational reform, in Algeria are claimed to be of modern type, this study aims to evaluate the first generation of mathematics curricula of intermediate education (2003) and to reveal the extent to which mathematics education contributed to their development and to the production of the second generation curricula (2016). The study adopted both descriptive and analytical approaches and a multifaceted lens (epistemological, educational, and pedagogical). Unlike the first generation of the aforementioned curricula, the study highlighted (or put into evidence) a remarkable presence of some ideas and tools of mathematics education in the second generation of those curricula. However, due to misuse of some of these ideas and omission of some other useful (or particular) ideas, the study considers it is worthwhile going to a third generation of these curricula to further development and improvement of the quality of teaching and learning mathematics in middle school.

Article Details

أثر تعليمية الرياضيات في تطوير مناهج الرياضيات لمرحلة التعليم المتوسط بالجزائر The impact of educational mathematics on developing mathematics curricula for the middle school stage in Algeria

Authors:

بوضياف محمد

Publisher:

Université de Saida, Dr. Moulay Tahar

Journal:

أطراس Vol.6 Issue 2, pp.639-654

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001558169

pISSN:

2992-1376

منهاج تعليمي

المقاربة بالكفاءات

تعليمية الرياضيات

الابستيمولوجيا

النظرية الأنثروبولوجية للتعليمية

تعليم وتعلّم الرياضيات في التعليم المتوسط

Curriculum

competency-based approach

mathematics education

epistemology

anthropological theory of didactics

teaching and learning mathematics at middle school

Issues

Article Details

Authors: بوضياف محمد

Publisher: Université de Saida, Dr. Moulay Tahar

Journal: أطراس Vol.6 Issue 2, pp.639-654

Document Type: Article

Publication Date: 7/2025

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001558169

pISSN: 2992-1376

Issues

Authors:

بوضياف محمد

Publisher:

Université de Saida, Dr. Moulay Tahar

Journal:

أطراس Vol.6 Issue 2, pp.639-654

Document Type:

Article

Publication Date:

7/2025

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001558169

pISSN:

2992-1376