نمذجة العلاقات السببية بين قلق الإختبار و الذاكرة العاملة و التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الإبتدائية في سلطنة عمان في ضوء نظرية كفاءة ...

صبري محمود عبد الفتاح

doi:10.12816/0002552

Article Details

نمذجة العلاقات السببية بين قلق الإختبار و الذاكرة العاملة و التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الإبتدائية في سلطنة عمان في ضوء نظرية كفاءة ...

Authors:

صبري محمود عبد الفتاح

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Education | Psychology

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2013 vol.7 Issue 2, pp.238-255

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

42261

Frequency:

Quarterly

pISSN:

22186506

DOI:

10.12816/0002552

Descriptors:

Keywords:

Abstract:

   هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقات بين قلق الاختبار والذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في ضوء نظرية كفاءة المعالجة حيث شملت عينة الدراسة 159 طالب وطالبة بالصف الخامس الابتدائي (84 إناث، 75 ذكور) موزعين على ثلاث مدارس حكومية بسلطنة عمان. وقد أظهرت نتائج تحليل فروق المتوسطات ارتفاع مستويات الاضطراب والانفعالية وقلق الاختبار العام (الاضطراب والانفعالية معا) لدى أفراد عينة الدراسة. وأظهرت نتائج تحليل نموذج المعادلة البنائية أن (1) الاضطراب والانفعالية كان لهما تأثيرات سلبية على المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ والتحصيل الدراسي؛ (2) الانفعالية كان لها تأثيرا سلبيا على المخطط البصري المكاني؛ (3) المنفذ المركزي و دائرة الملفوظ و المخطط البصري المكاني كان لهم تأثيرات إيجابية على التحصيل الدراسي. و أظهرت نتائج تحليل التواسط أن المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ يتوسطان العلاقة بين الاضطراب والتحصيل الدراسي، وأن المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ والمخطط البصري المكاني يتوسطوا العلاقة بين الانفعالية والتحصيل الدراسي. وأظهرت نتائج التحليل المُعدِل أن جنس الطلبة لا يُعدِل العلاقات بين الانفعالية، والاضطراب، والمنفذ المركزي، ودائرة الملفوظ، والمخطط البصري المكاني، والتحصيل الدراسي.

   This study aimed at investigating the relationships among test anxiety, working memory, and academic achievement in the light of the processing efficiency theory. The sample of the study included 159 fifth graders (84 females and 75 males) distributed over three public elementary schools in the Sultanate of Oman. Results of the mean testing analysis showed that the participants had high levels of worry and emotionality as well as overall test anxiety (both worry and emotionality). The results of the structural equation modeling analysis showed that (1) worry and emotionality had negative effects on central executive, phonological loop, and visuo-spatial sketch pad; (2) emotionality had a negative effect on the visuo-spatial sketch pad, and (3) central executive, phonological loop, and visuo-spatial sketch pad had positive effects on academic achievement. The results of the mediation analysis showed that the central executive and the phonological loop mediated the relationship between worry and academic achievement, and that the central executive, phonological loop, and visuo-spatial sketch pad mediated the relationship between emotionality and academic achievement. The results of the moderation analysis showed that gender was not a moderator of the relationships among worry, emotionality, central executive, phonological loop, visuo-spatial sketch pad, and academic achievement.

Article Details

نمذجة العلاقات السببية بين قلق الإختبار و الذاكرة العاملة و التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الإبتدائية في سلطنة عمان في ضوء نظرية كفاءة ...

Authors:

صبري محمود عبد الفتاح

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Education | Psychology

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2013 vol.7 Issue 2, pp.238-255

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

42261

Frequency:

Quarterly

pISSN:

22186506

DOI:

10.12816/0002552

Descriptors:

EXAMINATIONS

EMOTIONAL DISTURBANCES

ANXIETY

ACCOMPLISHMENT

MEMORY

PRIMARY SCHOOLS

OMAN

قلق الاختبار

الذاكرة العاملة

التحصيل الدراسي

نموذج المعادلة البنائية

تحليل التواسط

التحليل المعدل

test anxiety

working memory

academic achievement

structural equation modeling analysis

mediation analysis

moderation analysis

Issues

Article Details

Authors: صبري محمود عبد الفتاح

Publisher: Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics: Education | Psychology

Journal: Journal of Educational and Psychological Studies 2013 vol.7 Issue 2, pp.238-255

Document Type: Article

Publication Date: 4/2013

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 42261

Frequency: Quarterly

pISSN: 22186506

DOI: 10.12816/0002552

Descriptors:

Issues

Authors:

صبري محمود عبد الفتاح

Publisher:

Sultan Qaboos Uinversity : Academic Publication Board

Main Topics:

Education | Psychology

Journal:

Journal of Educational and Psychological Studies 2013 vol.7 Issue 2, pp.238-255

Document Type:

Article

Publication Date:

4/2013

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

42261

Frequency:

Quarterly

pISSN:

22186506

DOI:

10.12816/0002552