İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Türk Öğrencilerin Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Çalışma

Murat HİSMANOĞLU; Yusuf Ziyaettin TURAN

Article Details

İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Türk Öğrencilerin Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Çalışma

Authors:

Murat HİSMANOĞLU | Yusuf Ziyaettin TURAN

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Journal of Mother Tongue Education 2019 Vol.7 Issue 4, pp.857-875

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2019

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000854691

Keywords:

Abstract:

 


This study aimed to investigate the vocabulary
learning strategies of preparatory program Turkish EFL students when they
learned new words in English. To that end, 85 Turkish EFL students in English
preparatory education at a state university located in the western part of
Turkey participated in the study. The ‘Vocabulary Learning Strategies Scale’
(VLSS), developed by Kocaman & Cumaoglu (2014), was utilized to collect the
data for this study. The results of the study showed that the participants used
vocabulary learning strategies (VLS) at a medium level. The results of the
study also displayed that while affective strategies were the most frequently
used vocabulary learning strategies by preparatory program Turkish EFL
students, social strategies were the least frequently utilized vocabulary
learning strategies by them. Finally, the results displayed a statistically
significant relationship between individual variables such as gender, English
proficiency level, success and students’ use of vocabulary learning strategies. 




.

 


Bu çalışma, İngilizce hazırlık programındaki İngilizceyi yabancı dil olarak
öğrenen Türk öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerinin araştırılmasını
amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak için, Türkiye'nin batı kesiminde bulunan bir
devlet üniversitesinde İngilizce hazırlık eğitimindeki 85 Türk öğrenci
çalışmaya katılmıştır. Bu çalışmanın verilerini toplamak için Kocaman ve
Cumaoğlu (2014) tarafından geliştirilen “Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği”
(KÖSÖ) kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları katılımcıların kelime öğrenme
stratejilerini (KÖS) orta düzeyde kullandıklarını göstermiştir. Çalışmanın
sonuçları aynı zamanda, İngilizce hazırlık programındaki İngilizceyi yabancı
dil olarak öğrenen Türk öğrenciler tarafından en sık kullanılan kelime öğrenme
stratejilerinin duyuşsal stratejiler olduğunu, en az kullanılan kelime öğrenme
stratejilerinin ise sosyal stratejiler olduğunu göstermiştir. Son olarak,
sonuçlar cinsiyet, İngilizce yeterlilik düzeyi, başarı gibi bireysel
değişkenler ve öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerini kullanmaları arasında
istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. 





.

Article Details

İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Türk Öğrencilerin Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Çalışma

Authors:

Murat HİSMANOĞLU | Yusuf Ziyaettin TURAN

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Journal of Mother Tongue Education 2019 Vol.7 Issue 4, pp.857-875

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2019

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000854691

kelime öğrenme stratejileri

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türkler

İngilizce yeterlilik düzeyi

cinsiyet

başarı

Issues

Article Details

İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Türk Öğrencilerin Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Bir Çalışma

Authors: Murat HİSMANOĞLU | Yusuf Ziyaettin TURAN

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Journal of Mother Tongue Education 2019 Vol.7 Issue 4, pp.857-875

Document Type: Article

Publication Date: 10/2019

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000854691

kelime öğrenme stratejileri

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türkler

İngilizce yeterlilik düzeyi

cinsiyet

başarı

Issues

Authors:

Murat HİSMANOĞLU | Yusuf Ziyaettin TURAN

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Journal of Mother Tongue Education 2019 Vol.7 Issue 4, pp.857-875

Document Type:

Article

Publication Date:

10/2019

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000854691