Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aralıksız Eğitim Yapılmasına İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri

Hasan DEMİRTAŞ; Çağlar ÇAĞLAR; Ahmet HAN

Article Details

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aralıksız Eğitim Yapılmasına İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri

Authors:

Hasan DEMİRTAŞ | Çağlar ÇAĞLAR | Ahmet HAN

Publisher:

Inonu University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 3, pp.723-743

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2019

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000489591

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

Abstract:

 


The aim of this study is to
reveal the positive and negative results of uninterrupted education in
pre-school education institutions based on the views of teachers and
administrators. The research is a qualitative study and descriptive and content
analysis were applied for the data obtained by using semi-structured interview
forms. The study group consists 30 teachers and 11 administrators working in 6
independent kindergarten in the central district of Sanliurfa in the 2017-2018
academic year. According to the results of the research; uninterrupted
education in preschool education institutions is considered as a negative
aspect in terms of teachers’ not being able to meet the basic needs such as
eating-drinking and resting. On the other hand, the uninterrupted education is
considered to be positive in terms of socializing children, undivided
activities, and children’s safety. It was found that there are differences between
the views of teachers and administrators Teachers and principals have suggested
that it can be better to have regular breaks, shortened class hours, support
staff in the classroom, and multi-purpose halls which can be formed by making
the school garden and its interior parts safer and more equipped.


.

 



Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında
 gün içerisinde aralıksız eğitim olmasının olumlu ve olumsuz sonuçlarını
 öğretmen ve yönetici görüşlerine dayalı olarak ortaya koymaktır. Araştırma
 nitel bir çalışma olup veriler yarı yapılandırılmış görüşme formları
 kullanılarak elde edilmiştir ve elde edilen veriler üzerinde betimsel ve içerik
 analizi yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim
 yılında Şanlıurfa ili merkez ilçede bulunan 6 bağımsız anaokulunde görev yapan
 30 öğretmen ve 11 yönetici oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre okul
 öncesi eğitim kurumlarında kesintisiz eğitimin olması; öğretmenlerin
 yeme-içme, dinlenme ve temel ihtiyaçlarını karşılayamaması yönünden olumsuz
 olarak değerlendirilmiştir. Diğer yandan aralıksız eğitim çocukların tek
 kalmaması, etkinliklerin bölünmemesi ve çocukların güvenlikleri açısından ise
 olumlu olarak görülmüştür. Öğretmen ve yönetici görüşleri arasında
 farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen ve yöneticiler normal teneffüs
 uygulamasına geçilebileceği, ders sürelerinin kısaltılabileceği, her sınıfa
 yardımcı personel istihdamı sağlanabileceği, okul bahçesinin ve içinin
 güvenli, donanımlı bir hale getirilerek çok amaçlı salonlar oluşturulabileceği
 önerilerinde bulunmuşlardır. 


.

Article Details

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aralıksız Eğitim Yapılmasına İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri

Authors: Hasan DEMİRTAŞ | Çağlar ÇAĞLAR | Ahmet HAN

Publisher: Inonu University

Main Topics: Sociology and anthropology

Journal: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 3, pp.723-743

Document Type: Article

Publication Date: 12/2019

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2000489591

Frequency: Tri-annual

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

Issues

Authors:

Hasan DEMİRTAŞ | Çağlar ÇAĞLAR | Ahmet HAN

Publisher:

Inonu University

Main Topics:

Sociology and anthropology

Journal:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 3, pp.723-743

Document Type:

Article

Publication Date:

12/2019

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2000489591

Frequency:

Tri-annual

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899