فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

محمد، عادل إبراهيم الباز; الصاعدي، محمد صالح صلاح

Article Details

فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

Authors:

محمد، عادل إبراهيم الباز | الصاعدي، محمد صالح صلاح

Publisher:

جامعة أسيوط - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.35 Issue 2, pp.1-35

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001182774

pISSN:

1110-2292

Keywords:

Abstract:

 هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق الهدف من الدراسة؛ تم استخدام المنهج التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي ذا طابع تشخيصي، وتم اختيار عينة مكونة من (50) تلميذا، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمنطقة تعليم المدينة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية مكونة من (25) تلميذا، ومجموعة ضابطة مكونة من (25) تلميذا،، وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436/1437 ه ولمدة (28) حصة دراسية، حيث تم تطبيق الاختبار التحصيلي ذا طابع التشخيصي على المجموعتين قبليا وبعديا، ودرست المجموعة التجريبية موضوعي الضرب والقسمة بعد إعادة صياغتهما في ضوء استراتيجية التعلم الإتقاني، ودرست المجموعة الضابطة نفس الموضوع باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:
1- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي، إلا أنه لم يصل إلى درجة الفاعلية، حيث لم يتمكن تلاميذ المجموعة الضابطة من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة؛ نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وهو ما يشير إلى عدم فعالية التدريس باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
2- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي؛ حيث تمكن تلاميذ المجموعة التجريبية من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التعلم الإتقاني، وهو ما يشير إلى فعالية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
3- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح المجموعة التجريبية، وأن فعالية استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية أفضل من فعالية استخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج نفس الصعوبات التي تواجه تلاميذ المجموعة الضابطة.
وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.

                  The current study aims to identify the effectiveness of using mastery learning in treating difficulties of performing mathematical operations with multiplication and division among pupils of the fifth grade elementary. The study used an experimental approach to achieve its objectives. It also prepared a diagnostic test and selected a sample of 50 pupils, from the fifth grade, in the city's education area. They were divided into two equal groups; an experimental group consisting of 25 pupils and a control group of 25 pupils. The experiment was applied during the first semester of the year 1436/1437 AH and for 28 classes, where the achievement test of a diagnostic nature was applied to the two groups in a pre-and-post test application manner. The experimental group examined multiplication and division post their reformulation in light of the mastery learning strategy. The control group studied the same subject using the traditional teaching strategy.  The study results showed the following:
1.	There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of the pupils of the control group in the pre-and-post applications of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division, and in favour of the post-application. However, it did not reach the degree of effectiveness, as students of the control group were unable to perform mathematical calculations by multiplication and division; as a result, them studying according to the usual teaching strategy. This indicates the ineffectiveness of teaching using the traditional teaching strategy to address the difficulties of performing mathematical calculations multiplication and division among pupils of the fifth-grade elementary.
2.	There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of pupils of the experimental group in the pre-and-post applications of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division and in favour of the post-application. The students of the experimental group were able to perform mathematical calculations of multiplication and division as a result of them being taught according to the mastery learning strategy. This indicates the effectiveness of teaching as per this strategy to address the difficulties of performing mathematical calculations of multiplication and division among the fifth-grade pupils.
3.	There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of pupils of the experimental and control groups in the post-application of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division and in favour of the experimental group. The effectiveness of using mastery learning strategy in treating difficulties of performing mathematical calculations of multiplication and division among students of the experimental group is better than the effectiveness of using the traditional teaching strategy to treat the same difficulties faced by the pupils of the control group.
In light of the results, the researcher came up with a few recommendations and proposals. 
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020.

Article Details

فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

Authors:

محمد، عادل إبراهيم الباز | الصاعدي، محمد صالح صلاح

Publisher:

جامعة أسيوط - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.35 Issue 2, pp.1-35

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001182774

pISSN:

1110-2292

السياسة التعليمية

البرامج التعليمية

الوسائل التعليمية

طرق التدريس

التعليم الإبتدائي

طلاب المرحلة الإبتدائية

العمليات الحسابية

عمليات الضرب

عمليات القسمة

Issues

Article Details

Authors: محمد، عادل إبراهيم الباز | الصاعدي، محمد صالح صلاح

Publisher: جامعة أسيوط - كلية التربية

Journal: مجلة كلية التربية 2019 Vol.35 Issue 2, pp.1-35

Document Type: Article

Publication Date: 1/2019

Document Language: Arabic

Document ID (Org No.): 2001182774

pISSN: 1110-2292

Issues

Authors:

محمد، عادل إبراهيم الباز | الصاعدي، محمد صالح صلاح

Publisher:

جامعة أسيوط - كلية التربية

Journal:

مجلة كلية التربية 2019 Vol.35 Issue 2, pp.1-35

Document Type:

Article

Publication Date:

1/2019

Document Language:

Arabic

Document ID (Org No.):

2001182774

pISSN:

1110-2292