Farklılaştırılmış Öğretim Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerine ve Okuma Motivasyonlarına Etkisi

Bayram Erden; Sezgin Koçyiğit

Article Details

Farklılaştırılmış Öğretim Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerine ve Okuma Motivasyonlarına Etkisi

Authors:

Bayram Erden | Sezgin Koçyiğit

Publisher:

Inonu University

Journal:

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.24 Issue 2, pp.841-868

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001298259

pISSN:

1300-2899

Keywords:

Abstract:

 Araştırmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın yöntemini öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu, 20212022 eğitim-öğretim yılında Bolu il merkezinde bulunan bir ortaokulun farklı iki beşinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya deney n30 ve kontrol n31 gruplarında yer alan toplam 61 gönüllü öğrenci katılmıştır. Uygulama toplam 8 hafta sürmüş ve uygulama sürecinde dersler, deney grubunda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına; kontrol grubunda ise mevcut program etkinliklerine göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okuduğunu Anlama Becerisi Testi ve Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler kovaryans ANCOVA ve tekrarlı ölçümler için kovaryans RMANCOVA analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre farklılaştırılmış öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin okuduğunu anlama başarı ve okuma motivasyon son test puanları, kontrol gurubunda bulunan öğrencilerin son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde daha yüksektir. Diğer bir ifadeyle bu araştırma sonucunda, beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve okuma motivasyonlarını artırmada, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının; mevcut program uygulamalarına göre daha etkili olduğu saptanmıştır.

 Araştırmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın yöntemini öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu, 20212022 eğitim-öğretim yılında Bolu il merkezinde bulunan bir ortaokulun farklı iki beşinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya deney n30 ve kontrol n31 gruplarında yer alan toplam 61 gönüllü öğrenci katılmıştır. Uygulama toplam 8 hafta sürmüş ve uygulama sürecinde dersler, deney grubunda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına; kontrol grubunda ise mevcut program etkinliklerine göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okuduğunu Anlama Becerisi Testi ve Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler kovaryans ANCOVA ve tekrarlı ölçümler için kovaryans RMANCOVA analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre farklılaştırılmış öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin okuduğunu anlama başarı ve okuma motivasyon son test puanları, kontrol gurubunda bulunan öğrencilerin son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde daha yüksektir. Diğer bir ifadeyle bu araştırma sonucunda, beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve okuma motivasyonlarını artırmada, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının; mevcut program uygulamalarına göre daha etkili olduğu saptanmıştır.

 Araştırmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın yöntemini öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu, 20212022 eğitim-öğretim yılında Bolu il merkezinde bulunan bir ortaokulun farklı iki beşinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya deney n30 ve kontrol n31 gruplarında yer alan toplam 61 gönüllü öğrenci katılmıştır. Uygulama toplam 8 hafta sürmüş ve uygulama sürecinde dersler, deney grubunda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına; kontrol grubunda ise mevcut program etkinliklerine göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okuduğunu Anlama Becerisi Testi ve Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler kovaryans ANCOVA ve tekrarlı ölçümler için kovaryans RMANCOVA analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre farklılaştırılmış öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin okuduğunu anlama başarı ve okuma motivasyon son test puanları, kontrol gurubunda bulunan öğrencilerin son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde daha yüksektir. Diğer bir ifadeyle bu araştırma sonucunda, beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve okuma motivasyonlarını artırmada, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının; mevcut program uygulamalarına göre daha etkili olduğu saptanmıştır.

 Araştırmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın yöntemini öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu, 20212022 eğitim-öğretim yılında Bolu il merkezinde bulunan bir ortaokulun farklı iki beşinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya deney n30 ve kontrol n31 gruplarında yer alan toplam 61 gönüllü öğrenci katılmıştır. Uygulama toplam 8 hafta sürmüş ve uygulama sürecinde dersler, deney grubunda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına; kontrol grubunda ise mevcut program etkinliklerine göre işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okuduğunu Anlama Becerisi Testi ve Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler kovaryans ANCOVA ve tekrarlı ölçümler için kovaryans RMANCOVA analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre farklılaştırılmış öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin okuduğunu anlama başarı ve okuma motivasyon son test puanları, kontrol gurubunda bulunan öğrencilerin son test puan ortalamalarından anlamlı düzeyde daha yüksektir. Diğer bir ifadeyle bu araştırma sonucunda, beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve okuma motivasyonlarını artırmada, farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının; mevcut program uygulamalarına göre daha etkili olduğu saptanmıştır.

Article Details

Farklılaştırılmış Öğretim Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerine ve Okuma Motivasyonlarına Etkisi

Authors:

Bayram Erden | Sezgin Koçyiğit

Publisher:

Inonu University

Journal:

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.24 Issue 2, pp.841-868

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001298259

pISSN:

1300-2899

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımı

Okuma Becerisi

Okuma Motivasyonu

Issues

Article Details

Farklılaştırılmış Öğretim Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerine ve Okuma Motivasyonlarına Etkisi

Authors: Bayram Erden | Sezgin Koçyiğit

Publisher: Inonu University

Journal: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.24 Issue 2, pp.841-868

Document Type: Article

Publication Date: 9/2023

Document Language: Turkish

Document ID (Org No.): 2001298259

pISSN: 1300-2899

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımı

Okuma Becerisi

Okuma Motivasyonu

Issues

Authors:

Bayram Erden | Sezgin Koçyiğit

Publisher:

Inonu University

Journal:

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.24 Issue 2, pp.841-868

Document Type:

Article

Publication Date:

9/2023

Document Language:

Turkish

Document ID (Org No.):

2001298259

pISSN:

1300-2899